Виховні заходи для школярів провели студенти-інформатики

Одним із ключових завдань практики є підготовка та проведення виховного заходу, що дозволяє майбутнім педагогам застосувати набуті знання в реальних умовах освітнього процесу. Навчальна практика є важливим етапом у професійному становленні студентів, оскільки вони не лише вивчають методику викладання теоретично, а й безпосередньо працюють із класами, навчаються адаптувати матеріал до рівня учнів, зацікавлювати аудиторію та організовувати інтерактивну взаємодію. Виконання завдань навчальної практики допомагає майбутнім учителям розвинути такі необхідні навички, як комунікація, робота з учнівською аудиторією, впевненість у викладанні та вміння вирішувати непередбачені ситуації.

Цьогорічні виховні заходи охопили широкий спектр тем, що стосуються інформаційних технологій, цифрової безпеки та медіаграмотності. Кожен захід був адаптований під вікові особливості учнів, містив як  теоретичну, так і практичну частини, інтерактивні завдання, дискусії та вікторини.  Маломуж Софія та Меркулова Дарина провели виховні години для учнів 6 класу. Вони підготували дві теми: «Цифровий слід» та «Кібербулінг». Під час заходів школярі дізналися, які сліди залишає людина в інтернеті, як це може вплинути на репутацію та безпеку в майбутньому. 

Студентки також розповіли, як можна захистити свої персональні дані, які налаштування приватності варто використовувати та яких правил варто дотримуватися, щоб уникнути небезпек у цифровому просторі. Тема кібербулінгу викликала активне обговорення: учні ділилися власними прикладами, обговорювали, як правильно реагувати на цькування в мережі, та шукали шляхи його попередження. 

Закусило Олександр та Запісочний Віталій працювали з учнями 7 класу, підготувавши заходи на теми «Історія розвитку штучного інтелекту» та «Комп’ютерні віруси». У рамках першого заходу учні дізналися про зародження штучного інтелекту, його застосування в сучасному світі та потенційні ризики. Вони мали змогу познайомитися з реальними прикладами використання ШІ, такими як голосові асистенти, чат-боти, автопілот у транспорті та медичні діагностичні системи. Друга тема – «Комп’ютерні віруси» – допомогла учням зрозуміти, як працюють шкідливі програми, які методи захисту необхідно застосовувати для безпечної роботи за комп’ютером та як правильно діяти у  разі підозри на зараження вірусом.

Кочмар Давид і Мовчан Василь мали унікальний досвід проведення заходу у онлайн-форматі, адже 8-Б клас тимчасово навчався дистанційно. Вони підготували тему «Фейки та як їх розрізнити», що є надзвичайно актуальною в сучасному інформаційному просторі. Студенти пояснили учням, як відрізнити правдиві новини від маніпулятивних, які є основні ознаки фейків, як працюють алгоритми соцмереж, що можуть підштовхувати до споживання певного контенту. Діти активно брали участь у дискусіях, обговорювали власні спостереження та виконували завдання на перевірку фактів. 

Буйновський Дмитро провів урок для 8-А класу на тему «Звук та його властивості. Створення музики за допомогою сучасних комп’ютерних технологій». Це був один із найбільш практично орієнтованих заходів, адже учні не лише ознайомилися з фізичними властивостями звуку та способами його цифрової обробки, а й змогли спробувати створити власні мелодії за допомогою спеціальних програм. 

Усі студенти використовували інтерактивні методи навчання, що дозволило зробити заходи цікавими та динамічними. Були застосовані різні онлайн-інструменти:

✔ Quizizz – для створення інтерактивних вікторин, що допомогло перевірити рівень засвоєння матеріалу та зробити навчальний процес веселішим.

✔ Classtime – для тестування та збору відповідей учнів у режимі реального часу. 

✔ Обговорення та кейси – студенти заохочували учнів висловлювати власні думки, наводити приклади, працювати в групах над аналізом ситуацій.

Використання таких методик дало змогу не лише передати інформацію, а й навчити школярів критично мислити, аналізувати інформацію та шукати оптимальні рішення.

Проведення виховних заходів у школі стало для студентів важливим досвідом. Вони змогли попрацювати з учнями різних вікових категорій, спробувати себе у ролі вчителів, побачити реальні виклики педагогічної діяльності.

Ця практика навчила майбутніх педагогів не лише пояснювати матеріал, а й утримувати увагу аудиторії, знаходити підхід до дітей різного віку, адаптувати методи викладання залежно від ситуації. Також це стало чудовою можливістю перевірити, наскільки ефективно працюють ті чи інші освітні методики.

Відгуки студентів про проведені заходи
? Закусило Олександр:

“Під час підготовки до заходу я переживав, як учні відреагують на тему штучного інтелекту, адже вона може здатися їм складною. Але коли я побачив зацікавленість у їхніх очах і почув цікаві запитання, зрозумів, що все йде як треба! Найприємніше було відчувати, що вони дійсно слухають і думають над тим, що я їм розповідаю. Це додало мені впевненості у своїх силах і ще більше мотивувало до викладання. Не очікував, що це може бути так прикольно!”

? Запісочний Віталій:

“Це був мій перший досвід проведення виховного заходу, і я дуже хвилювався. Але все пройшло значно краще, ніж я очікував. Учні були активними, задавали багато запитань про комп’ютерні віруси, і ми навіть обговорили кілька цікавих випадків з реального життя. Було приємно бачити їхню зацікавленість та розуміння важливості теми. Впевнений, що цей досвід допоможе мені в майбутньому під час викладання.”

? Маломуж Софія:

“Я проводила виховний захід на тему цифрового сліду, і чесно кажучи, була приємно здивованареакцією учнів. Вони активно обговорювали, ділилися власними історіями та ставили цікаві запитання. Ми розглянули багато важливих аспектів, зокрема, як інформація, що потрапляє в інтернет, може вплинути на майбутнє людини. Було дуже приємно відчувати, що моя робота справді корисна. Ця практика дала мені змогу випробувати себе в ролі вчителя та побачити, що працювати з учнями – це справжнє задоволення!”

? Меркулова Дарина:

“Мені випала тема кібербулінгу, і це був надзвичайно важливий досвід. Спочатку я переживала, як учні сприймуть таку серйозну тему, але вони виявилися дуже відкритими до розмови. Ми обговорили реальні випадки, шукали способи протидії та навіть розіграли кілька ситуацій, щоб зрозуміти, як правильно діяти. Це був не просто урок, а справжня дискусія, і я дуже рада, що змогла донести до дітей важливу інформацію. Відчуваю, що це був мій перший, але точно не останній успішний досвід викладання!”

? Кочмар Давид:

“Проводити онлайн-захід – це окремий виклик. Було трохи незвично спілкуватися з учнями через екран, але вони швидко включилися в роботу, і нам вдалося створити цікаву атмосферу. Ми говорили про фейки, шукали приклади та аналізували новини. Було приємно бачити, що учні не просто слухали, а реально замислювалися над тим, що вони читають у соцмережах. Такий формат дав мені розуміння, як важливо бути гнучким і адаптувати матеріал під будь-які умови навчання.“

? Мовчан Василь:

“Я вперше проводив захід у дистанційному форматі, і спочатку хвилювався, як це сприймуть учні. Але коли побачив, що вони активно відповідають на запитання, беруть участь у завданнях та навіть намагаються самостійно аналізувати новини, зрозумів, що все проходить вдало. Дуже сподобалося працювати з ними, особливо коли ми разом розбиралися, як виявляти фейки. Це був безцінний досвід, який допоміг мені зрозуміти, що навіть через екран можна зацікавити дітей і зробити урок цікавим!”

? Буйновський Дмитро:

“Перед початком уроку відчував сильне хвилювання, навіть вдався до аспокійливих. Але коли побачив, що діти пішли на контакт, весь страх зник. Вони активно долучалися до обговорення, ставили запитання та із задоволенням виконували практичні завдання. Найбільше сподобалося, коли учні почали самостійно експериментувати зі звуками та створювати власну музику – вони були у захваті! Також мене дуже підтримали одногрупники після заходу, сказали, що я добре впорався. Це додало мені ще більше мотивації продовжувати розвиватися у викладанні!”

Підсумовуючи, можна сказати, що заходи пройшли успішно. Учні отримали нові знання та корисні навички, а студенти – неоціненний педагогічний досвід. Такі практики допомагають не лише підготуватися до майбутньої  професійної діяльності, а й вчать швидко адаптуватися до реальних умов освітнього процесу.